Публикация. "Пластилинография как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста". Плоскова Ирина Николаевна

"Пластилинография как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста"

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Пластилинография как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста"
Автор: Плоскова Ирина Николаевна

Тема самообразования на 2019-2020 учебный год«Пластилинография как средство развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста»Цель: Развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста через реализацию программы кружка пластилинографии. Задачи:● развитие, координации движения рук, глазомера;● освоение приемов пластилинографии (скатывание, надавливание, размазывание);● формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке.1. Актуальность и проблемность развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Одной из главных проблем в настоящее время для общества является полноценное и всестороннее развитие детей. Развитие руки ребенка, ручных умений или мелкой пальцевой моторики является одним из самых главных условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка.Один из самых главных индикаторов интеллектуальной готовности к школе считается уровень развития мелкой моторики у ребенка. Поэтому развивать мелкую моторику рук необходимо начинать с . Функция человеческой руки неповторима и универсальна. Сухомлинский в своих воспоминаниях писал о том, что «ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности мышления. Движения рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться» Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.В настоящее время у многих дошкольников иметься общее моторное отставание. Это связано с тем, что еще недавно наши мамы и папы вместе с : перебирали крупу, стирали белье, вязали и вышивали, а сейчас всю эту работу выполняют машины. Может где-то это и хорошо так, как у нас освободилось время для других важных, но это повлияло на общую недоразвитость моторики рук и неготовность наших детей к письму. Развивая мелкую моторику рук, мы влияем на общее психическое развитие ребенка. Систематические упражнения по тренировки движений пальцев рук являются мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга.Для того, чтобы добиться успешного и гармоничного развития интеллектуальных способностей, развития речевой деятельности, а также сохранения благоприятного психического и физического развития ребенка необходима система целенаправленной работы по развитию мелкой моторики, в часности, через пластилинографию.Что же это такое "пластилинография"? Само понятие состоит из двух слов "пластилин" - художественный материал, из которого осуществляется замысел, в нашем случае создание полуобьемных изображений и "графия" - создавать, изображать. Это техника, не требующая определенных способностей от ребенка, очень проста в . Материалы для исполнения данной техники просты и не требуют больших затрат.Художественный материал "пластилин"имеет огромное значение в развитии ребенка. С раннего возраста ребенок знаком с материалом, из которого можно лепить, но мало кто знает, что пластилином можно рисовать Рисование пластилином способствует развитию речи, (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в речевых центрах мозга, подготавливает их к письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма. Одним из несомненных достоинств образовательной деятельности по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных образовательных областей. Пластилинография позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий кружка тесно переплетаются с , с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т.д.). 2.Интеграция пластилинографии по образовательным областям согласно с ФГОС ДО.Исходя из этого, были определены основные цели и задачи обучения детей пластилинографии:Цель программы кружка:- привитие эстетического вкуса, пробуждение творческой активности у воспитанников;- знакомство с новым видом аппликации;- приобретение знаний, умений и навыков выполнения картин из пластилина;Задачи по образовательным областям:Познавательное развитие:-учить выделять в предметах цвет и форму и делать и делать их объектами специального рассматривания и воспроизведения.Речевое развитие:-обогащение пассивного и активного словаря-овладение речью как средством общенияСоциально-коммуникативное развитие:-формировать элементарные способы сотрудничества:-воспитывать доброжелательные отношения со взрослыми и сверстниками:-формировать позитивные установки к различным видам творчества.Художественно-эстетическое развитие:-развивать предпосылки восприятия и понимания произведений искусства и мира природы:-становление эстетического отношения к окружающему миру;-реализация самостоятельной творческой деятельности детей.Физическое развитие:-развитие мелкой моторики пальцев рук;-развитие зрительно-моторной координации.3. Раскрытие путей реализации представленного опыта.Весь подбираемый материал для занятий кружка имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у детей жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизацию словаря, понимание ребенком речи окружающих. Дети знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми. У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. В старшей группе происходит развитие общих сенсорных способностей: различие формы, величины. У детей формируется тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.) 4. Организация взаимодействия с родителями и коллегами. Для достижения положительных результатов в развитии ребёнка невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах детского сада. Родители - самые заинтересованные и активные участники воспитательного процесса. Родители сами не уделяют внимание лепке и не владеют навыками работы. В ходе анкетирования родителей «Как вы развиваете творчество детей дома» сформулирую тематику консультаций. («Волшебный пластилин», «Пластилин помощник в развитии творчества детей» и т.д.). Кроме того будут организованы совместные выставки совместных работ (дети + родители) «Мастерская пластилина», оформлен информационно-наглядный материал в родительский уголок «Развитие творческих способностей детей при помощи пластилина».Для коллег предлагается проведение мастер-класса «Приемы пластилинографии»6. Ожидаемый результат реализации темы самообразования:Для отслеживания результатов работы с детьми проводится диагностика два раза в год (октябрь, апрель). Она направлена на обследование уровня развития ручных умений детей, а именно:1. Технические навыки: раскатывание, сплющивание, размазывание.2. Проявление творчества в декоре3. Развитие мелкой моторики4. Проявление аккуратности и трудолюбияВсе диагностики проводятся методом наблюдения, данные обрабатываются в сводную таблицу. Эффективность реализации темы определяется увеличением % детей, повысивших свой уровень. . Мероприятия по реализации темы самообразования в 2019-2020 учебном году Литературные источники:

Тюфанова И.В. «Мастерская юных художников». -СПб., «Детство-Пресс», 2002 г.

Венгер Л.А. «Педагогика способностей». -М., 1973 г.

Григорьева Г.Г. «Развитие дошкольника в изобразительной деятельности». -М., 2000 г.

Комарова Т.С. «Дети в мире творчества». -М., 1995 г.

Межиева М.В. «Развитие творческих способностей у детей 5 – 9 лет». Ярославль. Академия развития, 2002 г.

Рейд Б. «Обыкновенный пластилин». -М., 1998 г.

Шумакова Н.Б. «Одаренный ребенок: особенности обучения». -М., Просвещение, 2006 г.

Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду». Авторская программа «Цветные ладошки».

Новиковская О.А. Ум на кончиках пальцев.-М.; АСТ; СПб: Сова, 2006 г.

Тема самообразования воспитателя МАОУ ДОД детский сад «Сказка» корпус «Звёздочка» Плосковой И.Н. на 2019-2020 учебный год«Пластилинография как средство развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста»

Для улучшения работы сайта и его взаимодействия с пользователями мы используем файлы cookie. Продолжая работу с сайтом, Вы разрешаете использование cookie-файлов. Вы всегда можете отключить файлы cookie в настройках Вашего браузера.